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module français
langue étrangère
Qu’est-ce que le Français langue étrangère ?
Le Français langue étrangère, ou FLE, désigne l’enseignement du français à des personnes dont le français n’est pas la langue première.
Le FLE est également un domaine universitaire et une discipline à part entière. Il mobilise des connaissances issues de la didactique des langues, de la linguistique, de la sociolinguistique et des sciences de l’éducation. Son enseignement repose sur des méthodes pédagogiques spécifiques, adaptées au niveau, aux besoins, au parcours et aux objectifs des personnes en formation.
Les apprentissages sont organisés à partir des niveaux définis par le Cadre européen commun de référence pour les langues, le CECR, du niveau A1 au niveau C2. Ce cadre permet de décrire progressivement ce qu’une personne est capable de comprendre, de dire, d’écrire et de réaliser en français dans différentes situations.
L’ingénierie pédagogique des formations proposées par l’École Monique Apple s’inscrit dans l’approche actionnelle préconisée par le CECR et son volume complémentaire. Dans cette approche, la personne en formation est considérée comme une actrice sociale qui utilise la langue pour agir, accomplir des tâches, interagir et participer à la vie collective.
Nos programmes s’appuient sur les descripteurs du CECR relatifs à la réception orale et écrite, à la production orale et écrite, ainsi qu’à l’interaction et à la médiation. Les activités proposées placent les apprentissages dans des situations concrètes, en lien avec la vie quotidienne, sociale, citoyenne, universitaire ou professionnelle.
Toutes nos formatrices sont titulaires d’un Master 2 en Français langue étrangère et disposent de l’habilitation d’examinatrice-correctrice du DELF.
Qu’est-ce que le Français langue d’intégration ?
Le Français langue d’intégration, ou FLI, concerne plus particulièrement l’apprentissage du français par des personnes adultes migrantes appelées à vivre durablement en France.
Il vise à développer les compétences linguistiques nécessaires pour agir de manière autonome dans la société : effectuer des démarches administratives, accéder aux soins, se déplacer, accompagner la scolarité de ses enfants, rechercher un emploi, suivre une formation, comprendre son environnement et participer à la vie sociale et citoyenne.
Le FLI ne se limite donc pas à l’acquisition du vocabulaire ou des règles grammaticales. Il associe l’apprentissage de la langue à la compréhension des situations, des usages et des codes de la société française, tout en tenant compte du parcours, des connaissances et des expériences de chaque personne.
Les formations de l’École Monique Apple s’appuient également sur les principes du Référentiel Français langue d’intégration. Les apprentissages sont construits à partir de situations concrètes et de documents authentiques, afin de favoriser une utilisation immédiate du français et une autonomie progressive dans la vie quotidienne, sociale et professionnelle.
Qu’est-ce que le Français sur objectifs spécifiques ?
Le Français sur objectifs spécifiques, ou FOS, est une démarche pédagogique qui consiste à concevoir une formation linguistique à partir des besoins précis d’un public donné.
Contrairement à une formation générale en français, le FOS se concentre sur les situations de communication que les personnes devront effectivement rencontrer dans un contexte particulier. Il peut, par exemple, permettre d’apprendre à comprendre une consigne professionnelle, présenter son parcours, rédiger un courriel, participer à une réunion, communiquer avec des collègues, préparer un entretien ou accomplir une démarche administrative.
La conception d’une formation en FOS commence par une analyse des besoins, des objectifs et des situations auxquelles les personnes seront confrontées. Les contenus, les supports et les activités pédagogiques sont ensuite élaborés en fonction de ces besoins.
À l’École Monique Apple, nous appliquons notamment cette démarche dans le cadre des ateliers socioprofessionnels et des enseignements civiques. Les apprentissages linguistiques sont directement reliés aux situations rencontrées dans l’accès à l’emploi, la formation, la vie administrative et la participation citoyenne. Ils permettent aux personnes en formation d’acquérir les outils langagiers nécessaires pour comprendre leur environnement, exprimer leurs besoins, valoriser leurs compétences et agir avec davantage d’autonomie.